Școala austriacă de economie

Dacă aveți impresia populară că economiștii înfometați de date sunt întotdeauna ocupați de formule complexe și nu de gândire din afara, atunci ar trebui să aruncați o privire la școala austriacă. La fel ca și călugării care trăiesc în mănăstirea lor, economiștii acestei școli se străduiesc să rezolve probleme complexe - cele economice - efectuând „experimente gânditoare”.

Școala austriacă crede că este posibil să descopăr adevărul pur și simplu gândind cu voce tare. Interesant este că acest grup are idei unice despre unele dintre cele mai importante probleme economice ale vremurilor noastre. Citiți mai departe pentru a afla cum a evoluat școala austriacă de economie și unde se află în lumea gândirii economice.

Școala austriacă: o imagine de ansamblu

Ceea ce știm astăzi drept școala austriacă de economie nu a fost făcut într-o zi. Această școală a trecut prin ani de evoluție în care înțelepciunea unei generații a fost transmisă următoare. Deși școala a progresat și a încorporat cunoștințe din surse externe, principiile de bază rămân aceleași.

Carl Menger, un economist austriac care a scris Principiile Economiei în 1871, este considerat de mulți drept fondatorul școlii austriece. Titlul cărții lui Menger nu sugerează nimic extraordinar, dar conținutul acesteia a devenit unul dintre pilonii revoluției marginalismului. Menger a explicat în cartea sa că valorile economice ale bunurilor și serviciilor sunt de natură subiectivă, deci ceea ce este valabil pentru tine poate să nu fie valoros pentru aproapele tău. Menger a explicat în plus, odată cu creșterea numărului de bunuri, valoarea lor subiectivă pentru un individ diminuează. Această informație valoroasă se află în spatele conceptului a ceea ce se numește diminuarea utilității marginale.

Mai târziu, Ludwig von Mises, un alt mare gânditor al școlii austriece, a aplicat teoria utilității marginale banilor în cartea sa Teoria banilor și a creditului (1912). Teoria diminuării utilității marginale a banilor ne poate ajuta, de fapt, să găsim un răspuns la una dintre cele mai de bază întrebări ale economiei: Câți bani sunt prea mulți? Tot aici, răspunsul ar fi subiectiv. Încă un dolar în plus în mâinile unui miliardar nu ar face cu adevărat nicio diferență, deși același dolar ar fi de neprețuit în mâinile unui sărman.

În afară de Carl Menger și Ludwig von Mises, școala austriacă include și alte nume mari precum Eugen von Bohm-Bawerk, Friedrich Hayek și mulți alții. Școala austriacă de astăzi nu se limitează la Viena; influența sa se răspândește în întreaga lume.

De-a lungul anilor, principiile de bază ale școlii austriece au dat naștere unor informații valoroase asupra numeroaselor probleme economice precum legile ofertei și cererii, cauza inflației, teoria creării de bani și funcționarea cursurilor valutare. Cu privire la fiecare problemă, opiniile școlii austriece tind să difere de alte școli de economie.

În secțiunile următoare, puteți explora câteva dintre ideile principale ale școlii austriece și diferențele acestora cu alte școli de economie.

(Pentru lectură înrudită, consultați: Cum poate explica utilitatea marginală „paradisul„ diamantul / apa? )

Gândind la propria metodologie

Școala austriacă folosește logica gândirii a priori - lucru pe care o persoană îl poate gândi pe cont propriu, fără a se baza pe lumea exterioară - pentru a descoperi legi economice de aplicare universală, în timp ce alte școli de economie obișnuite, precum școala neoclasică, noii keynesieni iar alții, folosesc date și modele matematice pentru a-și demonstra obiectiv punctul. În acest sens, școala austriacă poate fi mai specific contrastată cu școala istorică germană care respinge aplicarea universală a oricărei teoreme economice.

Determinarea prețului

Școala austriacă susține că prețurile sunt determinate de factori subiectivi precum preferința individului de a cumpăra sau nu un bun anume, în timp ce școala clasică de economie susține că costurile obiective ale producției determină prețul, iar școala neoclasică susține că prețurile sunt determinate de echilibrul cererii și ofertei.

Școala austriacă respinge atât părerile clasice, cât și cele neoclasice, spunând că costurile de producție sunt, de asemenea, determinate de factori subiectivi pe baza valorii utilizărilor alternative ale resurselor rare, iar echilibrul cererii și ofertei este determinat și de preferințele individuale subiective.

(Pentru lectură aferentă, consultați: Macroeconomie: Școli ale gândirii .)

Bunuri capitale

O perspectivă centrală a Austriei este că bunurile de capital nu sunt omogene. Cu alte cuvinte, ciocanele și cuiele și cheresteaua și cărămizile și mașinile sunt diferite și nu pot fi înlocuite perfect unul pentru celălalt. Acest lucru pare evident, dar are implicații reale în modelele economice agregate. Capitalul este eterogen.

Tratamentul keynesian al capitalului ignoră acest lucru. Produsul este o funcție matematică importantă atât în ​​formele micro cât și în cele macro, dar este obținut prin înmulțirea forței de muncă și a capitalului. Astfel, într-un model keynesian, producerea de 10.000 de dolari în cuie este exact aceeași cu cea a unui tractor de 10.000 de dolari. Școala austriacă susține că crearea de bunuri de capital greșite duce la risipa economică reală și necesită ajustări (uneori dureroase).

Ratele dobânzilor

Școala austriacă respinge opinia clasică asupra capitalului, care spune că ratele dobânzilor sunt determinate de oferta și cererea de capital. Școala austriacă susține că ratele dobânzilor sunt determinate de decizia subiectivă a indivizilor de a cheltui bani acum sau în viitor. Cu alte cuvinte, ratele dobânzilor sunt determinate de preferința în timp a debitorilor și creditorilor. De exemplu, o creștere a ritmului de economisire sugerează că consumatorii renunță la consumul prezent și că în viitor vor fi disponibile mai multe resurse (și bani).

Efectul inflației

Școala austriacă crede că orice creștere a ofertei de bani care nu este susținută de o creștere a producției de bunuri și servicii duce la o creștere a prețurilor, dar prețurile tuturor bunurilor nu cresc simultan. Prețurile unor mărfuri pot crește mai repede decât altele, ceea ce duce la o mai mare disparitate a prețurilor relative ale mărfurilor. De exemplu, Peter instalatorul poate descoperi că câștigă aceiași dolari pentru munca sa, totuși trebuie să plătească mai mult lui Paul brutarul atunci când cumpără aceeași pâine.

Modificările prețurilor relative îl vor face pe Pavel să se îmbogățească cu prețul lui Petru. Dar de ce se întâmplă așa? Dacă prețurile tuturor bunurilor și serviciilor ar crește simultan, cu greu ar fi contat. Dar prețurile acelor bunuri prin care banii sunt injectați în sistem se ajustează înaintea altor prețuri. De exemplu, dacă guvernul injectează bani prin achiziționarea de porumb, prețurile porumbului ar crește înaintea altor mărfuri, lăsând în urmă o urmă de denaturare a prețurilor.

(Pentru lectură aferentă, consultați: Influența care vă afectează costul vieții .)

Cicluri de afaceri

Școala austriacă susține că ciclurile de afaceri sunt cauzate de denaturarea ratelor dobânzilor din cauza încercării guvernului de a controla banii. Alocarea greșită a capitalului are loc în cazul în care ratele dobânzilor sunt menținute artificial sau scăzute prin intervenția guvernului. În cele din urmă, economia trece printr-o recesiune.

De ce trebuie să existe o recesiune? Munca și investițiile angajate în industrii necorespunzătoare (cum ar fi construcția și remodelarea în timpul crizei financiare din 2008) trebuie redistribuite spre scopuri efectiv economice. Această ajustare de afaceri pe termen scurt determină scăderea investițiilor reale și creșterea șomajului.

Guvernul sau banca centrală ar putea încerca să ocolească recesiunea prin scăderea ratelor dobânzilor sau sporirea industriei eșuate. Teoreticienii austrieci consideră că acest lucru ar provoca doar o dezinvestire suplimentară și ar face ca recesiunea să fie mult mai gravă atunci când se lovește de fapt.

Crearea pieței

Școala austriacă consideră mecanismul pieței ca un proces și nu un rezultat al unui design. Oamenii creează piețe cu intenția de a-și îmbunătăți viața, nu prin nicio decizie conștientă. Deci, dacă lăsați o grămadă de amatori pe o insulă pustie, mai devreme sau mai târziu interacțiunile lor ar duce la crearea unui mecanism de piață.

Linia de jos

Teoria economică a școlii austriece este întemeiată pe logica verbală, care oferă scutire de la jumbo-ul tehnic al economiei mainstream. Există diferențe considerabile față de alte școli, dar oferind informații unice despre unele dintre cele mai complexe probleme economice, școala austriacă a câștigat un loc permanent în lumea complexă a teoriei economice.